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“中国差生”变“美国天才”
 更新时间:2023-02-05 05:51:27

在国内他被教成水泥脑袋,到美国他被育成年轻天才。

“中国差生”变“美国天才”

他叫王楠子,8年前,他是上海某中学一个标准的差生,经常被老师重点关照,无奈之下赴美求学;8年后,他成了全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬是个天才。王楠子如今是费城艺术学院的大四学生,是该校动画专业最出色的学生;通过动画领域的开拓,他甚至已在美国贷款买好了一幢三层小楼。这两种截然不同的结果,促使他的父亲王恩重向国内教育现状发难。

这是一个有价值的新闻,而王楠子父亲质疑国内教育更是一个有价值的举动。透过中国差生王楠子到美国变成天才这个事件,我们看到今日中国之教育是神魂颠倒的教育、是失魂落魄的教育。教育的精魂已经不复存在。这样的教育甚至不能称为教育,而只能称为教学、教书、教考。

著名旅美教育学专家、《高考在美国》一书的作者黄全愈先生,亲见亲历并比照分析了中美教育根子里的不同,他说:中国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,淘汰之;美国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,改善之。中国差生王楠子就是被中国教育、中国考试所淘汰的;而美国天才王楠子,正是被美国教育发现、改善、培养起来的。

差生"都是冤假错案,这话真的没错。差生王楠子,虽然同学都觉得他很聪明,却经常闯祸,被老师重点关照:上课他爱接小茬、爱开玩笑,课外他爱拉小提琴、爱踢足球--一次老师把体育活动课改成正课上,王楠子带头当堂起哄他调皮叛逆,屡教不改,让老师感到无比头疼,他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。有人说,一些老师对学生不是互相探索,而是互相折磨。即使当时中国老师没有折磨调皮捣蛋的王楠子,即使这些老师都是和颜悦色的好老师,他或她也不会想到把王楠子培养成什么动漫冠军,甚至想都不敢想。因为那是背离现有制度、背离统一标准、背离既定目标的。

中国教育为什么泯灭学生个性?因为它是格式化的教育。格式化的中国教育,是万山不许一溪奔的,大家都要成为被大坝牢牢挡住的水库里的静水死水。格式化的中国式教育,抛弃了百花齐放,折腾的是百鸟朝凤,全都朝拜高考这一只凤凰。(励志 )而真正的优质教育,一定是百花齐放的,更准确地说还不是百花齐放而是万花怒放,不是追求时间空间上的齐整整齐。

因材施教这个常识性的教育方式,早已在格式化教育面前土崩瓦解。今日已无因材施教,只有万材一教。万材一教的细部就是万材一师、万材一室、万材一书、万材一考。最后万材变成了一材,大家都是一个标准化模子里出来的,都成了擅长考试的会考分子。这种教育格子里培育出来的标准化豆芽,没有成为水泥脑袋者算是很幸运了。

从根本上说,中国盛产差生,这实在不是具体的老师、具体的学校的责任。我们的老师首先就是中国式教育的受害者,在现有制度环境里,他们也只能以失魂落魄的教育神魂颠倒地来教育我们的孩子,以及老师们自己的孩子。师之荒谬的实质,乃教育体制制度教育人文环境的荒谬。所以不必太责备今天的老师,他们统统都是有教无育的格式化教育所培育出来的。他们中的有识之士想叛之,也是徒唤奈何。

好的教育是一种长期的人文熏陶和精神浸淫,在教室里,在教学中,那种人文气息和精神气息是暗香浮动、漫漫渗透出来的,那里香气洋溢了整个教室,沁人心扉。在美国,王楠子从未受到老师的批评,一次他插嘴,当堂纠正了美国中学老师的一个错误,没想到老师当场就说:你真是个天才。老师这样自然而然地说学生是个天才,这正是美好教育的体现,它是正宗美国式的,它是长期的人文积淀在好的教育中洋溢出来的馨香。

过去一种粗鄙的偏见,认为美国的基础教育不如中国,只有美国的大学教育比中国好,这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见,甚至属于只见枝叶不见森林。相比于中国式教育的严格严厉严酷,以宽松为基本形态的美国基础教育,为美国大学输送的是合格的人才,而我们培育的是大小一致、长短相类的桶中豆芽。这里的差别,不是中美教育理念之别,不是中美教育技术之别,不是中美教育方式之别,而是中美教育制度之别。教育的制度重于教育的技术,而中国的教育制度恰恰是年久失修的制度。

知识塞满了,智慧荒芜了;智商提高了,识见崩塌了。学得越多的小学教育,是越糟的教育;读得越苦的中学教育,是越坏的教育;在培养水泥脑袋的制度环境里,我们的孩子没有福音。王楠子之外,还有多少天才被中国式教育所埋没?

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